CIUDADANOS DEL MUNDO…

Al respecto del tema educación, hace poco, en un programa de tv abierta, vi que unos comentaristas anunciaban un nuevo programa de educación y formación profesional que se está implantando en Japón. La idea que mencionaron al respecto, es que no se inculcaría historia de héroes inventados ¿?, religión (en eso estoy totalmente de acuerdo), aunque sí estará tal vez como historia ¿? o cultura las grandes religiones; civismo y en esa materia, ética, respeto a la naturaleza (bien…) matemáticas de negocios, idiomas, entre otras cosas.

La idea es formar ciudadanos del mundo… que no se sientan con el compromiso de pelear por su país… Japón, que fue el país que sufrió la más cruel de las experiencias con la guerra y ¿decide crear un modelo educativo en el cual no se sientan japoneses, si no ciudadanos del mundo? Que sólo estarán compitiendo (como ya lo hacen) por ser hombres o mujeres de excelencia laboral para el mundo… a beneficio y cuenta de quien??

En lo personal me parece arriesgada esa visión de “ciudadanos del mundo” como que ¿para qué? Será que han sido orillados a “olvidar” tanto los “errores” que cometieron por si mismos los encargados de la seguridad e intereses de ése país en la guerra y los “errores” que otros cometieron hacia esa nación, también por la seguridad e intereses de otros países? Una nación con cultura, costumbres y sabiduría ancestrales valiosas, que irán dejando en el olvido… con eso de que dicen que olvidar es completamente perdonar… muy sospechoso ese nuevo sistema de educación. Ya el tiempo dirá.

PRIMEROS PENSAMIENTOS…

Cuando era niña, simplemente pensaba yo que no existía la maldad, que no existía simplemente lo malo; en mi concepción católica que me fue inculcada, sencillamente tenía la idea de que por ser todos y todas descendientes de dios, todo estaba dicho y establecido para mí, como un paraíso; que el mundo era orden, amor, igualdad… tenía un mundo fantástico, un mundo que me cree yo misma sobre la base de esas tempranas creencias, como algo paradisíaco…

Conforme iba creciendo, ese “paraíso” se iba desmoronando… se desmoronaba poco a poco al ver violencia en mi propia familia, al escuchar noticias de violencia en la radio o imágenes en el periódico sobre esa violencia; la televisión no existió buen tiempo en nuestra casa, así es de que eso lo veo como ventaja, pues la mediatización no influyó gran cosa en nuestra mente en ese tiempo.

Se nos enseñaron muchas cosas para entretenernos, para estar ocupadas, ocupados siempre; cuando ya compraron el aparato televisivo, no se debía perder el tiempo estando viendo televisión, sólo uno o dos programas ya en la tarde-noche… obviamente las ocupaciones eran diferentes entre niños y niñas, los juegos eran los mismos, el stop, califoris (un juego de manos e interpretación), encantados, la traís; escondidillas, cebollitas, la víbora de la mar, etc, excepto el fut bol, que sólo lo jugaban los hombres; nos asustaban a las mujeres con que si nos atrevíamos a jugarlo, se nos caían los ovarios con la consecuente infertilidad; para ése tiempo, una mujer infértil era muy mal vista, y era impensable intentar siquiera culpar al hombre sobre dicha situación de infertilidad.

Lo curioso es que a muchas niñas lo que nos prohibían, nos llamaba más la atención y queríamos hacerlo; en la escuela como no nos veían nuestros familiares, jugábamos juegos de hombres como el beis, el fut. No sé si los hombres jugaban juegos de mujeres, como vestir muñecas o algo por el estilo, je je.

En fin, fueron pasando los juegos y crecieron las responsabilidades en la familia, la escuela, la sociedad. Tanto en la familia como en la escuela se inculcaban valores cívicos como el respeto a nuestros mayores, educadoras, personajes que tuvieran algún cargo en la comunidad, etc.

Entre esos valores cívicos, se encontraban el respeto a la patria y los símbolos que la representan; a mí en lo personal me agradaba demostrar ese respeto, sobre todo a la patria; aunque la palabra patria proviene de lo paterno, que es género masculino, sin embargo se le pone al artículo la; en fin.

Tal vez el que aprendiéramos y siguiéramos esas disposiciones, era que los maestros y maestras de la secundaria, daban muestras de respeto, de seguridad ante lo que estaban enseñando; antes, era imposible escuchar a alguien relacionado con la educación, estarse quejando sin hacer nada como en la actualidad.

Eran la mayoría, maestros y maestras que hacían de su carrera un apostolado, apostolado que les retribuía en muchos casos, el respeto y ayuda de toda la población; y en muchas ocasiones también, les ocasionaba el rechazo de ciertos personajes caciquiles de las comunidades en las cuales laboraban, pues aprender, es muchas veces, sinónimo de saber cuáles son los derechos que cada quien posee; eso, no conviene a quienes están al frente del pueblo...

Mucho tiempo se eliminó la materia de Civismo, lo que conllevó a una generación algo irrespetuosa, inconsciente, sin valores hacia lo que implica pueblo, gobierno, autoridades, etcétera.

Mis pensamientos fueron cambiando... 

Ahuehuetl...

Arboles que viven en el agua, centinelas del agua... mientras existan ellos, existirá el agua... http://www.youtube.com/watch?v=aYtHouxRI1s

Añorando y hablando de la buena y efectiva educación...

Enseñando y aprendiendo... Hablando y añorando la buena y efectiva educación. Ahora que está de moda la educación de calidad, me interesó escribir algo al respecto y cito: “La educación de la juventud, la cual es el principal apoyo de un Estado y la que hace conocer mejor el carácter de cualquiera nación, fue tal entre los mejicanos, que ella sola bastaría para confundir el orgulloso desprecio de ciertos críticos que creen hallarse encerrado dentro de los términos de la Europa el imperio de la razón. Pues en lo que diremos sobre esta materia, tendremos por guía las pinturas mismas de aquellas naciones y los autores más ilustrados. "Nada, dice el padre Acosta, me ha causado más admiración ni parecido más digno de alabanza y de memoria, que el cuidado y el orden que tenían los mejicanos en la educación de sus hijos." En efecto, es difícil hallar una nación que haya puesto mayor diligencia en un artículo tan importante para el Estado. Es verdad que viciaban sus instrucciones con la superstición; pero el celo que mostraban por la educación de sus hijos, debe confundir el descuido de nuestros padres de familia, y muchos de aquellos documentos que daban á su juventud podrían servir de lecciones á la nuestra.”1 Mes de mayo, madres y maestras-maestros; padres (junio)=educación. Un pueblo ignorante, y aparte con miedo, es un pueblo altamente manipulable, es por eso que elegí el tema de la educación. en la actualidad, se habla de la programación neurolingüística, en donde alguna de sus teorías, es la del aprendizaje visual, auditivo y quinestésico; formas de aprender por medio de la vista, el oído y las actividades, el movimiento. En la antigüedad, esas tres formas de enseñanza-aprendizaje, eran aplicadas a niños y niñas, ya que la forma visual, era llevada a cabo por medio de los códices o amoxtin, llamados libros de pinturas que hablaban dando información simple, hasta mapas, historia, astronomía, etc. así, como la observación profunda de todo lo que les rodeaba. La oral, era aplicada por medio de la información oral; ya sea por medio de las historias contadas por los abuelos o abuelas, hasta los cantos en las escuelas y hogares. Por último, la quinestésica, era aplicada por las diferentes actividades prácticas que se ordenaban cotidianamente al alumnado, en las escuelas y los propios hogares. A continuación, las diferentes denominaciones que se les otorgaba a maestros y maestras:  Teixcuitiani, A los otros hace tomar un rostro; debía ir dando un rostro, un semblante al alumno, un perfil.  Teixtlamachtiani, El que hace sabios los rostros de los otros; cuando ya tienen un rostro o un perfil, ya pueden dar la sabiduría, la experiencia que los revelará como hombres o mujeres fructíferos individual y colectivamente.  Tetezcahuiani, A los otros pone un espejo delante; es la acción de mostrar el verdadero rostro que irían adquiriendo por medio del aprendizaje, mostrándoles sus capacidades e incapacidades.  Tlayolpachiuitia, Con relación a las cosas, hace fuertes los corazones; hace fuertes los espíritus, para poder combatir los retos cotidianos. TIPOS DE ESCUELAS O CENTROS DE APRENDIZAJE.  Nemachtilloyan, Lugar de aprendizaje; a éste lugar iban niños y niñas para recibir educación elemental.  Telpochcalli, Casa de muchachos; lugar donde enseñaban urbanidad, disciplina, conocimiento de las tradiciones y práctica del derecho; así como oficios propios de hombres, las artes militares y participación general, tanto de maestros como alumnos, en obras públicas.  Ichpochcalli, Casa de muchachas; lugar donde aprendían oficios propios de las mujeres y lo mencionado anteriormente. Después del aprendizaje, se bañaban y se disponían a la práctica de la danza y el canto; en ésta instrucción, participaban hombres y mujeres por igual.  ESCUELAS SUPERIORES  Tlillan Calmecatl, Hilera de casas en el negro, contenido; donde se elaboraban los libros o amoxtin. Se dice que el negro contiene la sabiduría, ya que el negro delinea las imágenes que hablan de la historia, ciencias, artes, etc.  Cuicacalli, Casa de canto, donde aprendían el arte de la danza, música y canto, poesía, oratoria y retórica; también se reunían al terminar la enseñanza y actividades, para practicar el toque de los diferentes instrumentos musicales, la danza y el canto entre otras cosas.  Calmecatl, Hilera de casas o escuela superior, ya que ahí se impartían las diferentes especialidades de enseñanza superior. A éste lugar, iban los alumnos-as aventajados, para especializarse en las diferentes ocupaciones a las que estaban predispuestos o sus capacidades lo permitieran. Como nos damos cuenta, existían diferentes denominaciones que describían muy bien, tanto al espacio en donde se enseñaba, como a quien impartía la educación. Existía incluso, un consejo que existía desde el gobierno del gran Tlatoani Netzahualcoyotl, mejor conocido como el Rey Poeta y que observaba el buen ejercicio de la educación, como se muestra en la siguiente cita. “El segundo consejo que erigió el emperador fue el de las ciencias y artes, que le nombraban el consejo de música, a cuyo cargo cuidado de la educación de la juventud, porque ninguno podía ni abrir oficina, sin que primero fuese examinado y aprobado tribunal, y obtenido licencia de él. Todos los ministros que ponían eran sujetos consumados en las ciencias y artes que alcanzaron. No podía salir a luz obra alguna de astronomía, cronología, música o pintura histórica, que no revisasen estos ministros, y los contraventores eran severamente castigados, del mismo modo los plateros, lapidarios y demás oficiales que hiciesen alguna obra defectuosa, que denunciada al tribunal, y examinada en él, era castigado el artífice a proporción del defecto, o a arbitrio de los jueces. Tenían éstos gran cuidado en que los profesores tuviesen copia de discípulos a quienes enseñar sus facultades y artes, y estaban encargados a llevar a presentar al tribunal cada año un número de alumnos que hubiesen enseñado, para que se examinasen, y el que esto, era castigado, y no menos si alguno o algunos de los discípulos no estaban bien instruidos; pero al mismo tiempo cuidaban los jueces de que los padres o parientes de éstos pagasen a los maestros, y por los pobres y huérfanos pagaba el emperador. Todo esto estaba a cargo de este consejo, y en él se determinaban todos los negocios ocurrían concernientes a estas materias."2 En la actualidad, tanto la familia, la escuela, incluso la sociedad, dejan mucho qué desear en cuanto al caso; quienes se encargan de la educación familiar, institucional y social, simplemente arrojan la bolita unos a otros; lo peor del caso, es que los pretextos para no ejercer una educación de calidad a cualquier nivel no faltan, y menos, cuando de calificar se trata. La calificación a nivel institucional debe darse, ya sea, como vimos en lo citado anteriormente al examinar a los dscipulos, y que se ha realizado, o directamente a quienes se encargan de la educación; el castigo obviamente, no es tan tajante como en esos tiempos, ahora simplemente se les despide del empleo si no cumplen las expectativas al respecto; en lo personal, considero de suma importancia darnos cuenta qué tan preparados están las maestras y los maestros, encargados de la educación académica, tecnológica y ética de las y los alumnos. La educación familiar y social, también merece atención, pues se deja en la televisión, gran parte de la instrucción que reciben cotidianamente futuras y futuros ciudadanos; instrucción que desgraciadamente los temas ociosos son sexo, violencia, traición, entre muchos otros que son imitados por futura gente adulta; futuras ciudadanas y ciudadanos que debieran crecer con normas éticas mínimas transmitidas por quienes participan en su desarrollo integral, que garanticen su tranquilidad y seguridad futuras, tanto para sí mismos como para quienes le rodean. 1Clavijero, Francisco Javier, Historia Antigua de México, EVM, pag.200 2Veytia Mariano, Historia Antigua de México, EVM, pag. 630, Capítulo VII.

Paisajes de Tapachula, Chiapas

En Tapachula...

La historia forma parte importante de todo lugar, nos dice que pasó, quienes estuvieron, qué hacían, cómo vivían… y en ésta ocasión, nuevamente en el bello estado de Chiapas y en especial, en el municipio costero de Tapachula.
Tapachula es un lugar donde se converge el comercio, actividad turística, playas rústicas; migración constante de centroaméricanos, principalmente gutemaltecos; pero sobre todo, información cultural e histórica. Tapachula, posee un museo con material sumamente importante, pues en su interior alberga piezas únicas como el Cráneo de Tonalá, dicho cráneo tiene incrustaciones de jade, turquesa y oro; así como la estela llamada El árbol de la vida. El cráneo, fue encontrado en Tonalá a unos 200 km. de Tapachula, de la región Tuxtla Chico; lugar en el que confluyeron las culturas olmeca, teotihuacana, maya, mixteca, zapoteca, tolteca, mexica…
El cráneo, fue donado por un particular, pues al llevar a cabo una excavación fue descubierto; dicho cráneo anduvo en varios países, pero la gente empezó a protestar, ya que podría sufrir daños o incluso no regresar; lo cual es comprensible. No se tienen datos oficiales respecto a la edad histórica que tenga dicho cráneo, pero si pensamos que fue elaborado entre la cultura olmeca y la mexica, serían entre unos 3000-550 años, mínimo. Así es de que parta de ahí, la preocupación de los habitantes de la zona del Xoconuzco, para no seguir permitiendo el préstamo del cráneo para exhibirlo en otros lugares.
Dicho cráneo se encuentra en el Museo Arqueológico del Soconusco, y es impresionante por el trabajo artístico que en él se percibe de tipo mosaico, con láminas elaboradas en oro, jade y turquesa como principal material que lo cubre; dichas láminas tienen y forman figuras geométricas, algunas incluso ciertos glifos que representan un atado y el de teotl, y otros detalles que no me atrevo a descifrar porque repito, no hay información oficial, hasta donde investigué, sobre el simbolismo de dicho cráneo.
Es fascinante, impactante ver y pensar en el cómo pudieron hacer tal labor artística con instrumentos rudimentarios; el pegado de las piezas de forma tan exacta, formando como ya mencioné, figuras geométricas y que perdure hasta estas fechas; eso me hace reflexionar sobre que en éstas tierras existieron y existen mujeres y hombres, a los cuales no importan los avances tecnológicos de punta, con los que se supone se va civilizando un pueblo; lo que importa en todo caso, es el deseo y la necesidad de hacer algo que tenga una finalidad concreta, importante…ojalá ese tesón, sabiduría, inteligencia, vuelva a todas las mujeres y hombres de lo que ahora es América Latina, para poder alcanzar el esplendor que tuvieron en su tiempo nuestras y nuestros abuelos.
También, a 10 km. se encuentra Izapa. El área arqueológica de Izapa, es de aproximadamente 250 hectáreas, se rescataron 125; de ese total, sólo el 3 % se encuentra a la vista. Varias piezas del lugar, se encuentran en los museos arqueológicos de Tapachula y de Tuxtla, capital del estado; debo reconocer que de dos años a la fecha, los basamentos se ven más reconstruidos, pero el rescate total de la zona, vale la pena, teniendo en cuenta que según datos, es más grande que la de Petén.
También, cerca de Tapachula, se encuentra un lugar para visitar, como la llamada Piedra de Huixtla, encontrándose entre las cuatro rocas más grandes del mundo. La piedra, sobresale en la cima de un cerro, que se nota a distancia, cuando ya está cerca el destino final hacia Tapachula vía terrestre; llama la atención dicho cerro, con ése punto que a lo lejos se ve, pero no se aprecia su estructura y conformación real, hasta que se ven fotografías tomadas en el lugar; lugar que como todo lugar mágico, tiene su leyenda, de la cual les dejo una liga para que la conozcan y disfruten. http://huixtlaweb.com/la_piedra_de_huixtla.html
De las playas, son rústicas, de arena oscura, aguas tibias y oleaje fuerte en algunas zonas, y siendo mar abierto, se deben tomar precauciones; se disfruta bastante la estancia en las playas, pues hay palapas con variedad de alimentos, sobre todo mariscos y pescados de la región y bebidas; no muy caros y de sazón agradable. Muy pocos hoteles, pero los hay, por si desean hospedarse cerca del mar.
Los atardeceres son bellos, dependiendo la estación del año, será el paisaje que se presente en el horizonte a la puesta del sol… regalos de la naturaleza a nuestra vista, colores, matices que afortunadamente se pueden apreciar y capturar en una fotografía.
Es importante aclarar, que la región del Soconusco (Xoconochco, Lugar de tunas agrias) era conformada por comunidades que pertenecen ahora tanto a la República Mexicana, como a la de Guatemala. Algo que se percibe muy peligrosamente (es una percepción muy personal, y lo hago con respeto), es la invasión de religiones como la pentecostés, evangelista, cristiana, mormona, etc. eso no es malo, siempre y cuando las creencias no se conviertan en fanatismos que van obligando a olvidarse y ver a su cultura, sus raíces como algo que no sirve, que no vale… la problemática social, familiar, económica que vive la gente, ayuda a voltear la cara hacia otras opciones de vida; opciones prometedoras a una vida mejor que todas las religiones proponen, con la condición de tirar en el olvido sus raíces, por ser idolátricas, que no importan; dejando prácticas de salud y alimentación ancestrales más sanas que el consumismo al que entrarán, al cambiar su cultura por una religión, que ofrece la gloria…
Como dije, no es malo pertenecer a una religión, cualquier religión… siempre y cuando, la persona crezca en todos los sentidos; siempre y cuando valore lo que es, su origen, sus raíces y no se avergüence de pertenecer a alguna de las grandes culturas, que desgraciadamente los conquistadores europeos se encargaron de denigrar, difamar, para poder apoderarse de la riqueza material, sometiendo la riqueza espiritual de la gente de estas tierras.
Alguien dijo en alguna ocasión que las piedras surgirían de la tierra para hablar nuevamente, floreciendo, retoñando de nuevo para alcanzar la sabiduría grandiosa con la que lograron los avances científicos, médicos, astronómicos, etc. Que han impresionado a propios y extraños, piedras que hablan, que nos quieren decir algo, algo que en algún momento saldrá a la luz y cambiará muchas cosas…
Tengo fe, en que dicho surgimiento, dicho cambio, será para bien, alcanzando justicia, libertad, equidad plena y todo lo que se necesite para vivir y ser mejores…
In tlanextia in tonatiuh; que tu sol te ilumine, te de luz…

Compartiendo...

Muestra de las piedras labradas.


Qué tal, una vez más compartiendo algo de los caminos…
La oportunidad que la vida me da, como la de poder salir del lugar donde vivo (Morelos), hace que pueda compartir con ustedes, algo de esos recorridos por los caminos y andares de mi vida; caminos por aire, tierra y mar.
En esos andares, visitando a la familia y buscando sitios de interés, sobre todo históricos y culturales; visitamos un lugar muy rico en historia, pues en él, se encuentran vestigios que hablan de los hombres y mujeres que lo habitaron, según dicen, desde hace 2000 años A.E.
Dicho lugar se llama Piedras Labradas, pues las piedras del lugar, están labradas con diferentes imágenes y está ubicado en una costa del Pacífico, perteneciente al municipio de San Ignacio Piaxtla, al norte de Mazatlán Sinaloa, desde donde se llevan aproximadamente 40 minutos de camino en auto saliendo de Mazatlán rumbo a Culiacán por la maxipista, y en el km 51, de sur a norte, se va a encontrar la señal que indica la entrada. Es una brecha que la llevará primero al pueblo, muy pequeño, donde puede preguntar por el encargado del museo y el mismo servirá como guía para llegar sin dificultad a ese sitio mágico. También podrá encontrar más información en el Museo Arqueológico de Mazatlán.
Las piedras en cuestión, son piedras de diferente tamaño, pues van desde unos 40 cm. hasta más de un metro cuadrado y de forma irregular. En el INAH, apenas están en proceso de considerarlo como zona arqueológica; dicho esto, todavía no se tienen datos fehacientes sobre su origen, como quienes, para y porqué labraron dichas piedras, aunque teorías sin confirmar, dicen que pueda tratarse de un sitio ceremonial durante los equinoccios y solsticios. El dato más difundido es que era un observatorio solar.
En el lugar, existen cabañas hechas con carrizos entretejidos que forman las paredes y sus techos cubiertos de hojas de palma, lo que hace juego con el paisaje de la región: costero y rústico; las construcciones tienen diferentes usos, una de ellas es el museo de sitio, en el que se pueden apreciar algunas piezas arqueológicas, información y un maniquí de danzante del Venado, que es la más representativa entre mayos y yaquis, culturas del norte de nuestro país en Sinaloa y Sonora. Otra de las construcciones es el auditorio, unas más pequeñas que sirven de laboratorio (para la investigación); habitación del guardián del lugar y algo muy interesante, dos baños secos, uno para mujeres y otro para hombres, lo cual habla de la escases de servicios, pero también del uso adecuado de las tecnologías alternativas, útiles y necesarias en la actualidad.
En el pueblo no hay comercio ni lugares donde comer, así es que se sugiere alimentarse bien antes de dirigirse a la zona y llevar agua y/o fruta para refrescarse; una recomendación, no lleve ni deje basura. Se pueden tomar fotos, y dependiendo la dirección del sol, se apreciarán las formas labradas en las piedras, que van desde espirales, personas, hasta formas más complicadas y sugerentes.
Es recomendable vestir con ropa y calzado cómodo para poder inspeccionar el lugar sin problemas, ya que es accidentado por los diferentes tamaños de rocas y piedras; se debe estar con la disposición de caminar y observar detenidamente las imágenes labradas, y tal vez, le digan algo… pueden también, meterse al mar y disfrutar del agua.
Sin duda, es un lugar virgen para la investigación sobre el pasado, sobre el cómo, porqué, para qué, quienes lo hicieron. Ojalá quienes ahí habitan realmente conserven y busquen a quien mejor pueda ayudarles a preservar esa riqueza invaluable en información e historia; que la gente que lo visita, también tenga el cuidado de no ensuciar, de no dañar, pues no hay cosa peor que visitar un lugar y dañarlo, ensuciarlo…
La foto que comparto, es una de tantas y espero les diga algo; algo que invite a buscar más sobre ése rico pasado que ahí está, esperando…
http://www.sanignacio.gob.mx/fiesta23.html